Publicado en Educación, TIC

Las redes sociales y las matemáticas

La redes sociales cada vez está más de moda y se usan más a diario. Twitter, Facebook, Instagram son un ejemplo de redes que los adolescentes usan diariamente, pero pocas veces con intenciones educativas.

El potencial de las redes sociales está desaprovechado a menos que surjan proyectos que busquen eso, usar las redes sociales para mejorar la educación.

Un ejemplo de eso es Sangakoo. Una web social que está orientada al aprendizaje de las matemáticas y que trata de convertir el aprendizaje en un fenómeno social. Cualquier persona puede crear actividades y cualquier persona puede resolverlas. Los ejercicios y las correcciones se crean de manera colaborativa.

Por ejemplo, si quieres hacer ejercicios sobre rectangulos, los usuarios publican los enunciados:
rectangulo

 

Escribes la solución:

rectangulo2

 

Y esta se valida con la respuesta del autor, pero también con lo que opina la comunidad, pues los usuarios pueden validar o no el ejercicio. No solo eso, si no que además un profesor puede realizar una tutela de los ejercicios para ver la evolución de los mismo.

Sin duda, una apuesta inteligente para cambiar la forma de aprender haciendo más colaborativa y social.

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UNIDAD DIDÁCTICA DE FRACCIONES INTEGRANDO LAS RRSS

FraccionandoFracciones

Título

Fraccionando las fracciones

Nivel al que se dirige

 2º ESO

Objetivos que se quieren alcanzar

  • Aprender a realizar operaciones con fracciones.
  • Manejar el concepto de fracción como división de una unidad.
  • Entender las fracciones como porcentajes y ver la relación existente entre fracciones y número decimales.
  • Manejar las nuevas tecnologías para resolver problemas colaborativamente.

Materia

Matemáticas

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula

En el aula se van a utilizar de 15 a 30 minutos en diversas sesiones.

Recursos necesarios para llevarla a cabo

  • Ordenadores o tablets con conexión a Internet.
  • Cuenta de twitter.
  • Material de clase: libro y cuaderno.

Desarrollo de la actividad. Texto descriptivo en el que expliques el desarrollo de la actividad. Lo que harán los alumnos y muy someramente cómo la vas a evaluar.

  1. Agrupamientos. Crearemos varios grupos de 4 personas en el aula. Cada alumno va a tener su propia cuenta de twitter y cada cuenta deberá tener un nombre significativo de algún matemático, científico o tecnólogo. Al nombre de la cuenta le añadiremos un extra, como puede ser el nombre del instituto.
    Ejemplo: @gauss_iesnombre
  2. Administradores. Se encargaran la contabilidad de los puntos y el ranking. Está formado por el profesor y dos alumnos.
  3. Retos. Se divide la actividad en varios retos:
    • Planteamiento de cuestiones entre alumnos.
    • Búsqueda de información.
    • Imágenes en la vida cotidiana.
    • Trabajo de colaboración.

Evaluación

La posición de cada alumno será el número de puntos que reciba. El primer puesto, 1 punto; el segundo; 2 puntos y así sucesivamente. Los puntos de cada alumno será la suma de los puntos conseguidos en todos los retos.

Habrá una doble evaluación: individual y grupal.

  • Nota individual (75%): El alumno ganador será el que menos puntos consiga.
  • Nota del grupo (25%): El grupo cuya suma de todos sus miembros sea el menor número.

Temporización

  • Sesión 1. Cada grupo se encargará de plantear alguna pregunta de contenido matemático que el resto de grupo tiene que responder.
  • Sesión 2. Cada grupo debe buscar alguna noticia por Internet que tenga algún contenido impartido en la lección de ese día.
  • Sesión 3. Cada miembro del grupo debe plantear un acertijo. Las respuestas correctas se puntúan por el orden. Las incorrectas se clasifican al final por orden de llegada.
  • Sesión 4. Cada grupo deberá plantear una pregunta de respuesta SI (Retweet) o NO (Favorito) que sea acorde al contenido visto en la sesión.
  • Sesión 5. Búsqueda de una fotografía de la vida real con algún contenido de fracciones.
  • Sesión 6. El profesor planteará una serie de cuestiones por su cuenta de twitter dirigidas a cada grupo que deberán discutir en twitter para llegar a la solución.
  • Sesión 7. Realización de un test la página web “thatquiz” y publicación de los resultados en twitter.
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Mi PLE (Personal Learning Environment)

Mi PLE (Personal Learning Environment) o red personal de aprendizaje es el conjunto de herramientas que uso para aprender y, así, ir reciclándome y ponerme al día.

En la parte inferior del post he colocado una imagen que representa mi PLE. La he divido en 4 grandes grupos:

  • INFORMARME. Son las herramientas que uso para obtener información como pueden ser los blogs de Blogger o WordPress que sigo, los usuarios de Twitter y sus publicaciones. También la Wikipedia, diferentes webs o los RSS son una importante fuente de información y novedades.
  • CREAR Y COMPARTIR. Son herramientas que uso para crear y compartir contenido.
    • Documentos. Publico documentos en el presente blog de WordPress y los comparto con Dropbox y Google Drive. Tambien publico noticias e información interesante en Twitter y WordPress.
    • Imágenes. Usando Twitter e Instagram publico imágenes y fotografías de contenido matemático. En el blog se han publicado las fotografías del concurso matemático.
    • Vídeos.Tengo un canal de YouTube donde subo videos. Dichos vídeos los distribuyo también por o documentos publicado en el blog y guardados en Dropbox y Google drive.
  • COMUNICARME. También me comunico con mis alumnos o sus familias usando elementos como el correo electrónico, los mensajes de Instagram direct, formularios creados con Google Drive, los comentarios de YouTube o el formulario de contacto del blog WordPress.
  • SOCIALIZAR. Aquí intento expandir mi red de contactos, poder interactuar con gente que no conozco y que de otra forma sería muy complicado conocer o contactar. Sigo a diversas personas en Twitter, tengo contacto con personas con las que compartimos grupos o intereses en Linkedin. Veo las tendencias de distintos usuario de educación por Pinterest y observo el desarrollo de los grupos de Google+.

MiPLE

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Ganadores del I concurso de fotografía matemática “El ojo matemático”

De acuerdo con el fallo del jurado, los tres primeros clasificados en el I concurso de fotografía matemática “El ojo matemático” han sido:

1er PREMIO

Autora: María Roche Durán (3ºA)

Título: Simétrico o asimétrico

Simétrico o asimétrico

2º PREMIO

Autor: Cristian Gómez Morales (4ºD)

Título: Círculos concéntricos

Circulos concentricos

3er PREMIO

Autor: Antonio Daniel Medina Moreno (4ºB)

Título: Pirámide compartida

Piramide compartida

Felicidades a los ganadores y nos vemos el próximo curso con la segunda edición del concurso.

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Seguridad en la Red

Aunque no nos demos cuenta la redes sociales están cada vez más presentes en nuestro día a día. Con una forma distinta o con un nombre diferente: Messenger, Tuenti, Facebook, Whatsapp,…. pero siempre con el mismo objetivo: mantener relaciones entre personas a distancia.

A VECES SURGEN PROBLEMAS…

No obstante, hay que tener cuidado en el uso de estos medios para generar nuestra red social. Generalmente, dejamos al aire algo como la privacidad que puede provocarnos problemas. Os recomiendo ver el simpático cortometraje “Doble Check” ganador de varios premios:

El doble check puede generar una serie de problemas en la relaciones personales que debemos evitar. Hay personas que intentan estar al día de la vida de los demás hasta un punto que se puede convertir en algo insoportable. Saber mantener un buen perfil de Whatsapp, por ejemplo, limitando la información que la gente ve de nosotros puede disminuir esos problemas.

…A LOS QUE BUSCAMOS SOLUCIONES. 

La página web PantallasAmigas contiene una gran cantidad de información con buenas prácticas sobre el uso de la Red. En ella se puede aprender a distinguir los distintos tipos de delitos que existen en la red:

  • Ciberbullying. Uso y difusión de información lesiva o difamatoria en formato electrónico a través de los medios de comunicación como el correo electrónico, la mensajería instantánea, las redes sociales, la mensajería de texto a través de dispositivos móviles o la publicación de vídeos o fotografías en plataformas electrónicas de difusión de contenidos.
  • Grooming. Chantaje de un adulto a un menor en la red para obtener beneficios de tipo sexual.
  • Sexting. (Sexual + Texting). Envío de mensajes con contenido sexual entre menores.
  • Suplantación de identidad. Consiste en crear un perfil falso en las redes sociales fingiendo ser otra persona.

Quiero terminar recordando el caso de Amanda Todd, una chica canadiense que se suicidó por ciberbullying. Antes de suicidarse grabó un vídeo relatando su calvario.

Toda la información que podamos obtener para hacer un uso más seguro de la Red será un beneficio propio. Asimismo, aunque la legislación se endurezca hay algo que siempre supera a una ley y es una buena educación, que solo se consigue a partir de una buena información.

Como decía el filosofo cordobés Séneca:

Lo que las leyes no prohíben, puede prohibirlo la honestidad.

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Identidad digital: ¿qué es y qué hacer?

Nadie puede negar que vivimos en un época de cambio con la revolución de Internet (la Red), las redes sociales y smartphones ha nacido un nuevo concepto: la identidad digital.

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¿Qué es la identidad digital?

Según la R.A.E. (Real Academia Española), la identidad es el “conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás.”. Atendiendo a esto, podríamos decir que la identidad digital es el conjuntos de rasgos propios nos caracterizan en el mundo digital, esto es, en Internet. Así, podríamos pensar que el individuo va a tener dos identidades: la real y la digital. Cabe no olvidar, que ambas están conectadas de forma bidireccional, es decir, aquello que somos en la realidad impacta en nuestra identidad digital y que aquello que hacemos en el mundo digital puede tener consecuencias en el mundo real.

¿Qué hacer?

Esto crea un grave problema si no somos capaces de gestionar correctamente la identidad digital, como apunta Pantallas amigas en su blog, la identidad digital es lo que somos para otros en la Red o, mejor dicho, lo que la Red dice que somos a los demás. Como podemos imaginar, aquello que dicen de nosotros a ciertas edades puede ser realmente peligroso. Carlos Magro en su blog, que además de que esta identidad es dinámica y cambiante, tenemos que ser capaces de manejar correctamente nuestros datos digitales para evitar riesgos como la filtración de información tomando el control de nuestra información.

Para ello, tenemos que ser capaces de desarrollar una competencia digital en la que los educadores deben ser parte importante. Los docentes y los alumnos deben ser parte de un proceso de aprendizaje del manejo de dichas tecnologías, de la utilización correcta de los datos, de usar el sentido común: no darle la espalda a la realidad de una Red cada vez más utilizada y no sobreexponerse sin necesidad.