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Configurar la cuenta de correo de la Junta de Andalucía en el iPad o iPhone

Si tenemos una tablet o un smartphone, es cómodo poder recibir el correo electrónico en nuestro cliente de correo instalado pues nos evita el tener que acceder al navegador e introducir usuario y contraseña cada vez que queramos leer o enviar un correo. Además nos beneficiamos de las notificaciones de los dispositivos móviles y nos despreocupamos de tener que revisar el correo para ver si hemos recibido alguno.

En el caso de que tengamos un dispositivo Apple con iOS, tanto iPad como iPhone, el proceso a seguir es el siguiente:

1. Pulsamos en Ajustes  ios9-setting-icon  y buscamos la entrada en el menú llamada Correo, contactos, calendarios.

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2. En la parte derecha pulsamos Añadir cuenta y cogemos la última opción Otra.

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3. Elegimos la primera opción  Añadir cuenta de correo y rellenar los datos:

  • Nombre. Nuestro nombre.
  • Correo. Dirección de correo de la Junta de Andalucía que tendrá el aspecto: xxxxxxx.edu@juntadeandalucia.es
  • Contraseña. Contraseña Idea (la de Séneca).
  • Descripción. Alguna palabra o frase para identificar la cuenta (por si tenemos varias cuentas).

4. Arriba nos aparecerán dos opciones IMAP y POP, dejamos seleccionada IMAP y rellenamos lo que está situado debajo:

  • Servidor de correo entrante.
    • Nombre de host. imap.juntadeandalucia.es
    • Nombre de usuario. Es la parte de la cuenta de correo que va delante de la arroba: xxxxxxx.edu
    • Contraseña. Contraseña Idea (la de Séneca).
  • Servidor de correo saliente.
    • Nombre de host. mail.juntadeandalucia.es
    • Nombre de usuario. Es la parte de la cuenta de correo que va delante de la arroba: xxxxxxx.edu
    • Contraseña. Contraseña Idea (la de Séneca).

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5. Si todo se ha realizado, pulsamos Siguiente y se verificará la cuenta.

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6. Finalmente aparecerá el siguiente mensaje en el que debemos dejar seleccionado Correo.

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Espero que con esta entrada quede claro cómo configurar la cuenta de correo de la consejería de educación de la Junta de Andalucía en iOS, esto es, para el iPad y el iPhone.

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Publicado en Centros Educativos, Educación, Redes Sociales

Proyecto de comunicación externa

Nuestro equipo, Subgrupo B4, presentamos como trabajo final un Proyecto de Comunicación Externa que puede ser aplicado tanto a un centro pequeño que,  imparta solo una etapa formativa (Primaria, Secundaria, Bachillerato o como en el caso de algunos miembros tan solo Ciclos Formativos) como a uno de mayor tamaño que imparta diferentes etapas, ya que no cambiaría la esencia sino el tipo de contenidos y temas principales a tratar en cada etapa diferenciada.

1.  OBJETIVOS:

En primer lugar deseamos obtener un sistema de comunicación válido, fiable y eficiente,, que permita participar a todos los miembros de la comunidad escolar ya sean directivos, profesores, personal no docente, colaboradores externos (Staff, invitados, asesores, antiguos alumnos y alumnas, etc), alumnado, padres y madres, y en general cualquier persona interesada que desee contactar con nosotros.

En segundo lugar nos gustaría ofrecer un canal de comunicación moderno, abierto y disponible sin las limitaciones impuestas por las distancias o el espacio disponible ni tampoco por el tiempo y las dificultades de conciliar horarios en una sociedad cada vez más compleja. En este sentido tratamos de ofrecer los elementos para que todos puedan participar sin trabas en un diálogo abierto con el centro educativo.

Por último deseamos que este proyecto contribuya a mejorar la imagen del centro entre los usuarios de sus servicios así como en el entorno que nos rodea.

Concretaremos estos objetivos generales de forma más específica planteándonos como logros inmediatos:

Mejorar la comunicación entre profesores y alumnos al disponer de una herramienta que facilite la comunicación constante.

Facilitar la comunicación con las familias  a través de las redes sociales, creando un canal para que los padres y madres no sean meros receptores de información sino que puedan también hacernos llegar sus comunicados, pues consideramos muy importante promover la participación de los padres y madres en la formación de sus hijos.

Finalmente podremos ofrecer información actualizada de proyectos, actividades, eventos y noticias acompañada de elementos visuales como música, colores, vídeos, fotos, etc. que la hagan más completa y atractiva.

Una imagen que ilustra muy bien estos objetivos es la siguiente:

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Una idea que querremos transmitir es que nosotros no pretendemos comunicar unidireccionalmente sino que más bien tratamos de intercambiar información con todo nuestro entorno con la idea de ampliar horizontes y enriquecer nuestros propios puntos de vista conversando y dialogando.

2. PÚBLICOS:

Nuestro Proyecto de Comunicación Externa se dirige a todas las personas que estén interesadas en comunicarse con nosotros, tanto si ya forman parte de la comunidad educativa como si son invitados o interesados en general. No nos limitamos al presente, al curso actual,  sino que queremos mantener el contacto con nuestros antiguos alumnos y alumnas y sus familias, y por otro lado, establecer comunicación con nuestros alumnos y colaboradores potenciales. En definitiva queremos establecer canales con y entre:

Directivos y responsables: Director, Jefe de estudios, jefes de departamento, tutores, psicólogos, y orientadores.

Profesores

Alumnado

Personal no docente: secretaría, administración, conserjería, etc.

Familias

Colaboradores externos: staff, invitados, asesores, inspección educativa,etc.

Antiguos alumnos

Entorno social: otros centros, organismos, asociaciones, etc.

3. CANALES:

Página Web del Centro que serviría como presentación del mismo ante toda la comunidad

Blog del Centro que serviría por así decirlo como elemento central de la comunicación desde el centro hacia el entorno y probablemente en función del tamaño del mismo blogs para las distintas etapas, para los distintos Ciclos Formativos, e incluso de modo más específico posibles blogs de Departamento o de Aula.

Plataforma Moodle para la gestión de los contenidos específicos de las materias y para el seguimiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas

Redes Sociales: Facebook para abrir el centro al entorno cercano y no tan cercano, como gran red de contacto, especialmente con nuestros antiguos alumnos y con nuestros colaboradores. Twitter para dinamizar comunicados, favorecer el debate y la participación a una escala más amplia, Pinterest como gran tablero de presentación de contenidos tanto generados por el centro como los aportados por otros sujetos activos, el principal valor que tendrá para nosotros es la capacidad de aportar recursos visuales y presentarlos.

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4. CONTENIDOS, TONO, LÍNEA EDITORIAL

Puesto que nos dirigimos a toda la comunidad y sin limitaciones ni de espacio ni temporales, debemos aprovechar las ventajas que supone utilizar Internet ya que nos permite llegar a cualquier lugar durante veinticuatro horas al día. Una de las ventajas de esta gran disponibilidad es que podemos dirigirnos a cada uno de nuestros interlocutores según corresponda hacerlo en cuanto al contenido y  tono que debemos emplear.

La Página Web del Centro que serviría como presentación del mismo ante toda la comunidad se caracterizará por ofrecer información de tipo general acerca de quiénes somos, a qué nos dedicamos, como localizarnos y contactar con nosotros, servicios que ofrecemos, niveles de enseñanza que impartimos, instalaciones y dependencias, actividades, horarios, etc. Se utilizará un tono discreto, educado y formal. Sobrio y dirigido a un público muy general y diverso.

Blog del Centro que, como hemos declarado,  serviría por así decirlo como elemento central de la comunicación desde el centro hacia el entorno y probablemente en función del tamaño del mismo blogs para las distintas etapas, para los distintos Ciclos Formativos, e incluso de modo más específico posibles blogs de Departamento o de Aula. En este caso mostraría información más coyuntural y menos estable que la página Web, es decir, noticias, actualidad, temas de moda, o de interés general. Pondríamos especial cuidado en publicar sólo fotos o vídeos para los cuales tuviésemos autorización. El tono general aunque correcto será más relajado y distendido que en la página web del centro. También esperamos que sea un elemento que recoja más participaciones de los miembros de la comunidad educativa.

Plataforma Moodle  por ser para la gestión de los contenidos específicos de las materias y para el seguimiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas, tendrá contenidos específicos de las materias y estará ordenado y compartimentado según dichas materias. Se utilizará un tono discreto, educado y formal ya que básicamente contendrá asuntos académicos. Este es el ámbito en el cual los docentes mantienen una comunicación permanente.

Redes Sociales: Facebook para abrir el centro al entorno cercano y no tan cercano, como gran red de contacto, especialmente con nuestros antiguos alumnos y con nuestros colaboradores. Twitter para dinamizar comunicados, favorecer el debate y la participación a una escala más amplia, Pinterest como gran tablero de presentación de contenidos tanto generados por el centro como los aportados por otros sujetos activos, el principal valor que tendrá para nosotros es la capacidad de aportar recursos visuales y presentarlos.

En todos estos casos la finalidad es animar a participar a todos los miembros y se  usará un tono más dinámico e informal, se procurará combinar la espontaneidad con la educación y el respeto. Siempre respetaremos los códigos de buena conducta “Netiqueta” y las normas elementales de ética y convivencia.

Consideramos que las Redes Sociales constituyen el  ambiente natural por el que se pueden canalizar  las aportaciones de los alumnos y alumnas que son una fuente incalculable e inagotable de propuestas e inspiración.

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5. ACCIONES

Para hacernos unas expectativas razonables en relación al uso de los elementos integrantes, o canales previstos en el Proyecto de Comunicación comenzaremos planteando una encuesta con la cual esperamos conocer el grado de utilización de las redes sociales y si existe con algún colectivo, especialmente padres y familiares, algún tipo de “brecha digital”, que impida la eficacia de nuestro plan de comunicación.

Informaremos de las novedades, si caso utilizando los medios que hasta ahora teníamos como correo electrónico, en cuanto a los canales a utilizar desde este momento, ya sean página web, blog, Facebook, Twitter o cualquier otro.

Si fuese necesario podríamos impartir alguna acción formativa para iniciar en el uso de estos medios a cualquiera de los colectivos participantes aunque nuestra prioridad serían las familias.

En caso de ser necesario se contratarán profesionales informáticos  para el mantenimiento del entramado informático y las RR.SS.. Se procurará la coordinación y accesibilidad entre todos los medios utilizados creando los enlaces correspondientes entre ellos.

 6. CRONOGRAMA

PERIODO ACTIVIDAD
ACTIVIDADES INICIALES Septiembre
Primera Quincena Elaboración del Proyecto de Comunicación.Presentación al Claustro.Presentación al Consejo Escolar.
Segunda Quincena Encuesta sobre uso de Internet y RR.SS..Análisis de Resultados.
ACTIVIDADES GENERALES Octubre
Primera Quincena Informar a las familias sobre las novedades en cuanto a los canales de comunicación.
Segunda Quincena Puesta en marcha del canal de Facebook, Twitter del centro y de los Blogs, Plataforma Moodle y tableros de Pinterest
Noviembre- Diciembre Actividades del Primer Trimestre.Evaluación de resultados.Comunicación de los resultados.Encuesta  y sugerencias.
Desde Enero a Junio Actividades de los dos trimestres aplicando los conocimientos adquiridos en el primer trimestre
ACTIVIDADES FINALES Junio
Primera Quincena Comprobación de objetivos.Encuesta del  uso durante el curso de Internet y RR.SS..
Segunda Quincena Elaborar una Memoria del Proyecto de Comunicación ExternaMedidas  correctivas a Adoptar.

7. RESPONSABLES, RECURSOS

En nuestro centro  el responsable del Plan de Comunicación Externa es el Director siendo el Jefe de estudios quien hará la función de coordinador de todos los elementos participantes:

Hemos dicho que en caso de ser necesario se contratarían profesionales informáticos  para el mantenimiento del entramado informático y las RR.SS.. Se procurará, por lo tanto,  la coordinación y accesibilidad entre todos los medios utilizados creando los enlaces correspondientes entre ellos. Por otra parte este profesional se encargará de  ser coordinador en cuanto a tecnología y será asesor  y formador especialmente de profesores.

En cuanto a los recursos, el centro pondrá a disposición de las familias, y a la comunidad educativa en general, el aula de informática para la posible realización de charlas, ponencias o cursos sobre Internet, redes sociales o sobre el manejo de las herramientas del plan de comunicación a familias y personal docente.

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Proyecto de comunicación interna para el centro

La aparición y el uso de las nuevas tecnologías están marcando el comienzo del siglo XXI. Es indudable que ha provocado una revolución a nivel económico y social. El centro no puede permanecer al margen de estos cambios. Cada vez más un puesto de trabajo se parece más a esto:

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Internet se ha convertido en una fuente inagotable de información. La redes sociales han supuesto un impacto para la sociología ahondando o creando fenómenos que antes no existían. El espíritu cooperativo se ha extendido a nivel mundial gracias a la aparición de las nuevas tecnologías.

No obstante, no todo es positivo. No debemos cegarnos por los cantos de sirena de la tecnología y caer en errores como los abusos de esta. El uso de la misma debe hacerse siguiendo unos criterios claros para evitar posible problemas derivados de estas.

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Para realizar una comunicación interna adecuada en el centro se deberán tener los siguiente criterios:

  • Cualquier miembro de la comunidad educativa tiene derecho al uso de la red inalámbrica o cableada del centro con su dispositivo móvil, ordenador o tableta.
  • Las comunicaciones realizadas se basaran en el respeto al otro y por tanto se usarán un lenguaje adecuado evitando insultos e formas despectivas.
  • Serán los profesores los que marcaran los tiempos de utilización de los dispositivos móviles.
  • Bajo ningún concepto se podrán tomar fotos y/o vídeos en el centro educativo y distribuirlo sin la autorización expresa del profesor de la asignatura o del profesor que se encuentre en el aula en dicho momento.
  • Los padres tienen derecho a vetar cualquier aparición de sus hijos en las publicaciones que haga el centro y que no cuenten con su autorización.
  • La información que el centro publique deberá ser veraz y estar contrastada adecuadamente.
  • No se publicarán fotos o vídeos que puedan atentar contra la dignidad de las personas, aunque haya sido autorizado por algún docente.
  • La responsabilidad de lo publicado recae en la persona que publica.
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Reflexión sobre un plan de comunicación externo para un centro educativo

Un plan de comunicación externo para un centro educativo surge de la necesidad de establecer una comunicación con los distintos miembros de la comunidad educativa o de todos aquellas personas y/o instituciones que necesitan conocer la vida del centro en cuestión

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Los objetivos de este plan de comunicación son:

  1. Transmitir de manera rápida y efectiva información y novedades a la comunidad educativa.
  2. Acercar el día a día del centro a la comunidad educativa.
  3. Fortalecer y mejorar la imagen del centro.
  4. Crear una imagen clara y uniforme del centro.
  5. Dar visibilidad a las actividades y actuaciones que se realizan en el centro.
  6. Mejorar la implicación y el compromiso de los miembros de la comunidad en la vida del centro.

No obstante este plan puede presentar pros y contras, a saber:

PROS

  • Permitir la retroalimentación (feedback) de los alumnos y las familias para saber sus opiniones y utilizarlas para mejorar el centro.
  • Aumentar la participación de las familias y alumnos en la vida del centro.
  • Ser ecológicos al reducir la cantidad de papel usado para hacer llegar la información a las familias.
  • Evitar que muchas actividades que se realizan en el centro o la situación real de este no llegue al conocimiento de las familias, los alumnos e incluso los propios profesores del centro, mejorando así la comunicación interna.
  • Mejora de los procesos propios del centro.

CONTRAS

  • Necesidad de mantener una buena comunicación interna en el centro recabando información de los distintos departamentos.
  • Centralización de la comunicación del centro en una persona y/o equipo, quitando la capacidad de representar al centro a otras personas que en determinadas situaciones podrían realizarlo.
  • Generación de posibles conflictos por mensajes por claros o confusos. Para ello, habrá que ser preciso en los mensajes enviados.
  • Quejas de las familias por el incumplimiento de las sugerencias.

Por ultimo vamos a reflexionar sobre los objetivos, las necesidades y los canales para profesores, familias, alumnos, el centro educativo y cualquier público que pueda participar en el proceso de comunicación externar, como puede ser la administración educativa, así:

Profesores

  • Hacer llegar a la familia las actividades, progresos del grupo y de los alumnos.
  • Tener una comunicación directa con las familias usando el correo electrónico en lugar de la agenda.
  • Agilizar y reducir el tiempo en la toma de medidas educativas por parte de las familias.
  • Evitar confusiones generadas por los mensajes orales transmitidos por terceras personas.

Canales públicos: Twitter del profesor, blog de la asignatura.

Canales privados: Correo electrónico, plataforma Pasen, listas de distribución de correo con los correos electrónicos de padres / alumnos, mensajes móviles, plataforma PASEN.

Centro educativo

  • Aumentar el compromiso educativo de las familias.
  • Hacer llegar a la familia las actividades realizadas por el centro.
  • Escuchas sus opiniones y sugerencias de mejora.
  • Homogeneizar la imagen del centro y no tener dependencia con la persona que transmite el mensaje y su forma de hacerlo.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro.

Canales privados: Correo electrónico del centro, mensajes móviles, listas de distribución de correo, plataforma PASEN.

Alumnos

  • Mejorar su competencia digital con el uso de los nuevos canales de comunicación.
  • Tener una comunicación directa con el docente fuera del entorno del aula.
  • Obtener información del centro como las actividades realizadas por otros grupos distintos al suyo.
  • Estar al día en las novedades del centro.
  • Ayuda para mantener la agenda diaria.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro.

Canales privados: Correo electrónico del centro, mensaje móviles, listas de distribución de correo, plataforma PASEN.

 Familias

  • Mantener el contacto con el centro sin tener que ir presencialmente al mismo.
  • Tener un canal de comunicación con otros miembros de la comunidad educativa.
  • Poder hacer llegar sus sugerencias y quejas sobre el funcionamiento del centro.
  • Facilitar los trámites administrativos y la información de relativas a estos.
  • Conocer los horarios, sesiones de tutoría y reuniones que se realizan en el centro.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro.

Canales privados: Correo electrónico del centro, mensaje móviles, listas de distribución de correo, plataforma PASEN.

Administración educativa

No debemos olvidar la necesidad de obtener información del centro por parte de la administración educativa que tendrá distintos objetivos y necesidades:

  • Controlar el normal desarrollo de las actividades propias del centro educativo.
  • Prevenir posibles ilegalidades o errores normativos en el funcionamiento del centro.
  • Transmitir buenas prácticas entre centros educativos.
  • Comprobar la compresión y puesta en práctica de circulares.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro.

Canales privados: Correo electrónico del centro, plataforma Séneca.

Otros interesados

Aquí podría estar involucrados otros elementos como posibles futuros alumnos o profesores del centro o entidades de carácter educativo con necesidad de obtener información del centro.

  • Obtener información relevante de la vida del centro.
  • Tener acceso a documentación como el plan de centro.

Canales públicos: Web y blog del centro, twitter del centro.

Canales privados: Correo electrónico del centro.

Finalmente, quiero hacer reflexionar la dificultad de llevar a cabo un plan de comunicación externo de un centro dado que existe diferentes actores con necesidad distintas y que no todos se puede satisfacer con el mismo medio.

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Análisis de uso de las redes sociales por alumnos, profesores y familias.

Las redes sociales son una realidad cada vez más clara. La escuela tiene la obligación de ser propulsora de cambios, un motor que permita llegar a la sociedad todos cambios en el mundo real. Además, esta debe impregnarse de los cambios en el entorno para convertir la educación en un elemento adapta al mundo y no apartado de él.

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La comunicación ha dado un salto tanto cuantitativo (somos capaces de llevar más conversaciones a la vez) como cualitativo (tenemos herramientas para verificar y filtrar la información). Esto ha creado nuevos tipos de relaciones sociales y de hábitos. Además, el impacto de esto ha sido diferente en los tres pilares fundamentales sobre los que recae el sistema educativo como son: los alumnos, los profesores y los familiar.

Alumnos

Observando los resultados de las encuestas vemos que un porcentaje de sobre un 90% usan los dispositivos móviles a diario y varias veces al día. Se puede pensar en una cierta dependencia de estos dispositivos. Además los principales servicios que usan es la búsqueda de información y la comunicación, probablemente, con sus iguales. Sin duda, el elemento socializador de la tecnología se pone de manifiesto en los alumnos.

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Su conocimiento de las redes sociales es abrumador, un 80% tiene al menos una. Destacan de Twitter, Facebook, Tuenti y otras, que puede ser Instagram (tan de moda últimamente). Tambien llama la atención que el 91% usa el servicio de mensajería WhatsApp.

La redes sociales las utilizan varias veces al día y el principal motivo para usarlas es el estar conectado con los amigos. El uso educativo es mínimo (2.6%) como razón primordial.

Profesores

El profesorado, que debería ser un referente en el uso de la TIC y redes sociales, apunta a utilizar Internet en un 95%. No obstante, aunque el 95.8% dispone de un dispositivo móvil solo un 37.2% lo utiliza para conectarse a Internet y la gran mayoría de estos, la usa diariamente. Por lo general, el uso que le dan a Internet es la búsqueda de información (79.4%) y consulta relacionadas con el trabajo (76.9%).

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Casi todos tienen al menos un perfil en una red sociales, pero son 3 de cada 4 lo utilizan. Destacan Facebook (88.2%) y Twitter (49.7%) como redes sociales predominantes.En los servicios de mensajería sobresale el uso de WhatsApp como rey de esta categoría y además destinado al uso personal (46.3%) y minoritariamente al uso docente (7%).

Las redes sociales solo son empleadas por el 27.9% para impartir clases y menos de la mitad de los docentes las aprovechan como medio de comunicación con los alumnos y/o familias.

Familias

La familia no es simple de analizar y obtener conclusiones debido los distintos modelos de familiar que hoy en día aparecen como pueden ser las familias monoparentales u otros que crean formas de convivencia y por tanto de hábitos de consumo.

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Un 93.3% de las familias tiene Internet en casa y un 97.2% en el dispositivo móvil. Entorno a un 65% tiene una conexión a Internet en su dispositivo móvil y un 80% la usan varias veces al día. En contraposición a los alumnos y los profesores, solo un 68% tiene Internet en su trabajo y lo utiliza. Por parte de la familia, Internet está destinado a la búsqueda de información (77.8%), consultar información relacionada con el trabajo (58.2%) y la comunicación mediante el envío de correo electrónicos (56.1%).

La familia es consciente de la existencia de la redes sociales (95.9%) y se sirve de ellas (72.7%). Sobresale Facebook casi como gran dominadora de la redes sociales en el entorno familiar y a gran distancia Twitter, el resto tiene una aparición testimonial. A estas le dan un uso preferentemente personal (54%) y como medio para mantener una conexión con los amigos. Solo las mitad de los usuarios de la redes sociales las utiliza para obtener información. La comunicación con los centros educativos usando las redes sociales disminuye hasta el 40% de los usuarios de dichas redes.

De nuevo, en los servicios de mensajería destaca el uso del WhatsApp con un 89.3% de los encuestados y dándole un uso eminentemente personal.

Conclusiones

  •  Aunque todo el mundo sabe de la importancia de las redes sociales, el uso educativo de las mismas es minoritario.
  • Las redes sociales son utilizadas principalmente como medio para seguir conectado con compañeros, amigos o familia.
  • Los centros educativos debería conseguir el empleo de las redes sociales para mantener un contacto con las familias.
  • Las redes sociales utilizadas por los alumnos no coinciden con las que usan profesorado y familia. Sin duda, el salto generacional influye en dicha elección. Buscan redes más dinámicas, como pueden ser Twitter o Instagram, que el consolidado Facebook.
  • De los tres actores analizados, las familias son las que se encuentran más desconectadas de la evolución de las redes sociales.
  • Los alumnos (42%) sí usan las videoconferencia (Skype) con lo que es probable que está tecnología pueda llegar a establecerse como medio para fomentar el teletrabajo.
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Las redes sociales y las matemáticas

La redes sociales cada vez está más de moda y se usan más a diario. Twitter, Facebook, Instagram son un ejemplo de redes que los adolescentes usan diariamente, pero pocas veces con intenciones educativas.

El potencial de las redes sociales está desaprovechado a menos que surjan proyectos que busquen eso, usar las redes sociales para mejorar la educación.

Un ejemplo de eso es Sangakoo. Una web social que está orientada al aprendizaje de las matemáticas y que trata de convertir el aprendizaje en un fenómeno social. Cualquier persona puede crear actividades y cualquier persona puede resolverlas. Los ejercicios y las correcciones se crean de manera colaborativa.

Por ejemplo, si quieres hacer ejercicios sobre rectangulos, los usuarios publican los enunciados:
rectangulo

 

Escribes la solución:

rectangulo2

 

Y esta se valida con la respuesta del autor, pero también con lo que opina la comunidad, pues los usuarios pueden validar o no el ejercicio. No solo eso, si no que además un profesor puede realizar una tutela de los ejercicios para ver la evolución de los mismo.

Sin duda, una apuesta inteligente para cambiar la forma de aprender haciendo más colaborativa y social.

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Seguridad en la Red

Aunque no nos demos cuenta la redes sociales están cada vez más presentes en nuestro día a día. Con una forma distinta o con un nombre diferente: Messenger, Tuenti, Facebook, Whatsapp,…. pero siempre con el mismo objetivo: mantener relaciones entre personas a distancia.

A VECES SURGEN PROBLEMAS…

No obstante, hay que tener cuidado en el uso de estos medios para generar nuestra red social. Generalmente, dejamos al aire algo como la privacidad que puede provocarnos problemas. Os recomiendo ver el simpático cortometraje “Doble Check” ganador de varios premios:

El doble check puede generar una serie de problemas en la relaciones personales que debemos evitar. Hay personas que intentan estar al día de la vida de los demás hasta un punto que se puede convertir en algo insoportable. Saber mantener un buen perfil de Whatsapp, por ejemplo, limitando la información que la gente ve de nosotros puede disminuir esos problemas.

…A LOS QUE BUSCAMOS SOLUCIONES. 

La página web PantallasAmigas contiene una gran cantidad de información con buenas prácticas sobre el uso de la Red. En ella se puede aprender a distinguir los distintos tipos de delitos que existen en la red:

  • Ciberbullying. Uso y difusión de información lesiva o difamatoria en formato electrónico a través de los medios de comunicación como el correo electrónico, la mensajería instantánea, las redes sociales, la mensajería de texto a través de dispositivos móviles o la publicación de vídeos o fotografías en plataformas electrónicas de difusión de contenidos.
  • Grooming. Chantaje de un adulto a un menor en la red para obtener beneficios de tipo sexual.
  • Sexting. (Sexual + Texting). Envío de mensajes con contenido sexual entre menores.
  • Suplantación de identidad. Consiste en crear un perfil falso en las redes sociales fingiendo ser otra persona.

Quiero terminar recordando el caso de Amanda Todd, una chica canadiense que se suicidó por ciberbullying. Antes de suicidarse grabó un vídeo relatando su calvario.

Toda la información que podamos obtener para hacer un uso más seguro de la Red será un beneficio propio. Asimismo, aunque la legislación se endurezca hay algo que siempre supera a una ley y es una buena educación, que solo se consigue a partir de una buena información.

Como decía el filosofo cordobés Séneca:

Lo que las leyes no prohíben, puede prohibirlo la honestidad.

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Identidad digital: ¿qué es y qué hacer?

Nadie puede negar que vivimos en un época de cambio con la revolución de Internet (la Red), las redes sociales y smartphones ha nacido un nuevo concepto: la identidad digital.

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¿Qué es la identidad digital?

Según la R.A.E. (Real Academia Española), la identidad es el “conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás.”. Atendiendo a esto, podríamos decir que la identidad digital es el conjuntos de rasgos propios nos caracterizan en el mundo digital, esto es, en Internet. Así, podríamos pensar que el individuo va a tener dos identidades: la real y la digital. Cabe no olvidar, que ambas están conectadas de forma bidireccional, es decir, aquello que somos en la realidad impacta en nuestra identidad digital y que aquello que hacemos en el mundo digital puede tener consecuencias en el mundo real.

¿Qué hacer?

Esto crea un grave problema si no somos capaces de gestionar correctamente la identidad digital, como apunta Pantallas amigas en su blog, la identidad digital es lo que somos para otros en la Red o, mejor dicho, lo que la Red dice que somos a los demás. Como podemos imaginar, aquello que dicen de nosotros a ciertas edades puede ser realmente peligroso. Carlos Magro en su blog, que además de que esta identidad es dinámica y cambiante, tenemos que ser capaces de manejar correctamente nuestros datos digitales para evitar riesgos como la filtración de información tomando el control de nuestra información.

Para ello, tenemos que ser capaces de desarrollar una competencia digital en la que los educadores deben ser parte importante. Los docentes y los alumnos deben ser parte de un proceso de aprendizaje del manejo de dichas tecnologías, de la utilización correcta de los datos, de usar el sentido común: no darle la espalda a la realidad de una Red cada vez más utilizada y no sobreexponerse sin necesidad.